資優教育實施概況

實施概況  師資概況  課程計畫

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台北市大安區仁愛國民小學資賦優異教育實施概況

一.依據：

  1. 依教育部頒「教育部國民小學資賦優異兒童教育研究實驗計畫」，於民國七十五學年度開辦實驗工作。
  2. 教育部台（71）國字第四七○八一號函『國民中小學資賦優異學生教育研究第三階段實施計畫』。
  3. 75.07.23北市教三字第四○一七三號函。

二.目標：

  1. 發掘資賦優異學生，培養優秀人才。
  2. 激發資賦優異學生之潛能，陶冶健全人格。
  3. 研究發展國小資賦優異學生之課程、教材與教法。
  4. 研究資賦優異學生智能特性、人格特質及學習歷程。
  5. 進行其他有關資優教育之研究。

三.實施步驟：

  1. 於校內特殊教育委員會下組織資優教育推行小組，由校長召集各處室主任及資優班教師、普通班教師、家長代表組成，參與設計教學計畫之擬定及教學工作之推行。
  2. 採分散式資優班方式辦理。
  3. 以二年級學生為招生對象，於每學年度第二學期辦理進班觀察活動，經鑑定安置會議審理後三年級正式入班。
  4. 資賦優異學生合於縮短修業年限實施要點第三條規定，並經鑑定通過者，的縮短修業年限一年。

四.原則：

  1. 注重全人教育，加強學生情意教學與人際關係的培養，以建立學生完整的人格。
  2. 依學生興趣、能力及性向，著重個別或小組輔導，並激發其「主動學習意願」。
  3. 注重學生個別差異之適應，採啟發與自學輔導方式，以發展資賦優異學生創造與思考能力。

五.學生甄選：

  1. 對象：本校二年級上學期中審慎鑑別資賦優異學生，經家長同意後，進入資優班。
  2. 人數：視實際鑑別結果而定。
  3. 甄選委員會之組成：
  1. 初選委員：校長、處主任、二年級級任及資賦優異教育有關教師。
  2. 複選委員：由教育局、市立師院邀請學者專家及資優教育教師代表聯合鑑定委員會。

   4.甄選方式：

  1. 教師之觀察與推薦。
  2. 學生家長之觀察與申請。
  3. 團體智力測驗。
  4. 學業成就測驗。
  5. 個別智力測驗。
  6. 創造能力測驗。
  7. 行為特質量表。
    8.

  5.甄選時間：

  1. 初選：每學年度第一學期十一月下旬至十二月中旬。
  2. 複選：每學年度第一學期一月初。

六.課程內容（概況）：

  1. 生活科學：實施情意教學與領導才能訓練。
  2. 創思活動。
  3. 欣賞創作：語文、藝術……等欣賞與創作。
  4. 電腦活動：文書處理、網頁探索、設計製作。
  5. 探索活動（三年級）、方法訓練或能力培養（四年級）、專題研究（高年級）：興趣發掘、基本能力訓練、配合興趣能力獨立研究或分組進行研究。
  6. 社會資源參觀及專題講座：配合社會資源或研究主題安排參觀活動或專題講座。
  7. 數學專題：數學課程充實活動，創造思考及邏輯思考訓練。
  8. 地球科學專題。

七.師資與進修：

  1. 擔任資優教育研究之教師，就本校教師中遴派適當人選擔任，員額編制每班兩名。
  2. 資優班教師均應受特殊教育專業師資訓練，並依規定取得特殊（資優）教育教師資格者擔任。
  3. 擔任資優教育研究之教師，得由學校優先派請參加各項有關之長短期進修活動。

八.經費：台北市政府教育局每年編列經費，以充實資優搬教室設備和研究實驗之各種費用。

九.特色：

  1. 課程採分科專長教學，有系統且不重複。
  2. 重視親職教育，定期舉辦家長座談會，並提供親職教育資訊。
  3. 開放選修課程，兒童可依興趣選擇時段。
  4. 由愛心媽媽設立小孔明信箱，每週辦理徵答活動，促進兒童研究興趣。

十.獎勵：辦理本研究工作具有績效之有關人員，由學校報請台北市政府教育局獎勵之。

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附錄：

一、師資概況：

資優班教師基本資料：

姓名 性別 資優班
教學
年資		 學    歷 特教
專業訓練		 擔任工作
郭素香 女

十六年

 市立師院畢 市立師院

資優組長
廖丹敏 女 十一年 市立師院畢 市立師院 六年級導師
黃國明 男 年 市立師院畢 市立師院 五年級導師
楊翠凌 女 二年 國北師院畢 國北師院 四年級導師
胡麗華 女 七年 市立師院畢 市立師院 三年級導師
吳玲君 女

十一年

 台灣師大畢 市立師院 資訊科學教師

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　台北市大安區仁愛國小資優教育課程計畫

一.課程目標：

為了適應多元化，人性化，國際化以及資訊化的二十一世紀，我們除了設計培養資優生各項基本能力的課程之外，更重視興趣領域的擴展，提供適性的課程，並給與兒童選擇的自由，希望能達成下列的目標：

  1. 能熟悉基本知能並應用於生活之中。
  2. 能提出獨特，創意之觀念，展現高層思考能力。
  3. 能從獨立研究活動中，培養主動學習的態度與習慣。
  4. 能培養欣賞審美及創作之能力。
  5. 能從活動中瞭解自己，尊重他人。
  6. 能培養鄉土情、愛國心及世界觀。
  7. 能培養團對合作精神，建立服務的人生觀。
  8. 能培養運用科技及及資訊之能力。
  9. 能善用社會資源並培養終身學習的能力。

二.課程設計理念：

    我們的課程設計，除了依據任汝理（Renzulli，1976）的三合充實模式，貝茲（Betts，1985）的主動學習模式和毛連塭博士的綜合充實模式之外，更參考加德納的（Gardner，1994）多元智能模式，設計生活化、多元化、人性化的課程。

三.課程架構：

1.充實課程：

    數學專題。
    自然科學。
    人文藝術。

2.情意課程：

    1. 自我成長。
    2. 領導才能訓練。
    3. 生涯輔導。
    4. 休閒輔導。
    5. 生命科學。

3.個別課程：

    1. 探索活動。
    2. 方法訓練。
    3. 主題研究。
    4. 獨立研究。

4.資訊課程：

    1. 認識電腦。
    2. 操作電腦。
    3. 應用電腦。

5.社會資源：

    1. 參觀活動。
    2. 專題演講。
    3. 影片欣賞。

四.實施方式：

  1. 充實課程

    2. 以團體或分組方式進行課程充實活動，經由創造思考活動、數學專題、地球科學、欣賞創作等課程進行基本能力訓練，以提昇兒童的思考層次及研究能力。

  2. 情意教育課程

    3. 採用非結構性的輔導方式，將自我成長、生命教育，鄉土教育社會關懷、生態保護，人際關係培養、領導才能訓練、休閒輔導、生涯輔導……等活動，融入課程之中讓兒童從活動中瞭解自己，包容異己，認識社會，規畫自己的人生方向並建立服務的人生觀。

  3. 個別輔導課程

    4. 透過探索活動、方法訓練、主題研究及獨立研究等活動，輔導兒童發揮好奇心，並且從日從生活中發現問題，解決問題，培養兒童養成主動學習的態度。

  4. 資訊科學課程

    5. 以應用軟體為主，程式設計為輔，指導兒童利用電腦進行專題研究，解決生活中的問題，使資訊和生活相配合。

  5. 社會資源運用

打破年級界限，配合時令季節，兒童興趣或課程需要設計安排參觀活動，擴展兒童的學習領域，建立終身學習的理念。

五、課程特色：

  1. 目標多元化。
  2. 課程彈性化。
  3. 教材生活化。
  4. 教法生動化。
  5. 評量多樣化。

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本頁最後更新日期2014/01/15
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